罗杰斯的这些概念后来被弗朗西斯·阿马萨·沃克丰富，导致了一种特殊类型的教育机构的发展，这种教育机构可以被定义为一所围绕科学、工程和艺术两极分化的大学。 我们可以称其为一所目标有限的大学，但其追求这些目标的广度和彻底性却是无限的。
这些概念解释了为什么按照我的定义，理工学院包括本科生学院和研究生院，作为同质师资队伍的平等部分。 根据罗杰斯的计划，工程和应用科学学院与基础科学学院密切合作，两者相辅相成，并因建筑和人文学科的社会和审美价值而得到丰富。
我回顾了我们创始人的这些不断发展的原则，以便今天我可以重申它们。 我相信它们，并建议在未来的岁月里我们坚持它们。
现在，未来又如何呢？ 我认为，一个机构的发展就像彩色印刷品的印刷。 第一次印刷就确定了设计，就像罗杰斯为麻省理工学院所做的那样。 连续的印刷创造新的价值，增加深度，填充颜色。 我们如何继续丰富我们技术学院的设计，以便它们能够反映我们自由社会不断变化的价值观和需求？
我认为，我们面临着三个当务之急。 首先，我们必须继续科学和工程对现代生活做出的创造性贡献。 其次，我们必须进行职业和社会责任教育。 第三，我们必须维护我们机构的自由和独立。 让我按顺序处理这些。
维护无尽的边界
布什博士在其关于国家科学计划的经典报告中将科学描述为无尽的前沿。 我们理工学院的首要义务将继续是对人类的教育和开展研究，以保持这一前沿的永无止境。
正如康普顿博士周四令人信服地指出的那样，以新工艺、新产品甚至新产业的形式出现的新财富是在实验室中创造的。 然而，我们必须再次强调，这一功能对我们的繁荣有多么重要。 在充满活力的经济中，我们必须不断为更多人创造更多就业机会。 如果我们想要获得更好、更便宜的消费品以及更高的工资，我们就必须稳步增加每工时的产出。
我们还必须认识到，科学是一种国家资源，我们可以而且必须为枯竭的自然资源提供替代品和替代品。 事实上，未来几年科学技术的主要责任之一将是保护自然资源以及用同等或更好的替代品替代稀缺材料。
基础科学、应用科学和技术是满足经济繁荣的所有这些要求的重要因素。
它们对于维持健康同样至关重要。 青霉素的消灭疾病能力是在大学实验室中发现的，工业界动员了其工程和技术技能，使我们所有人都能迅速获得它。 核科学已经以戏剧性且有效的方式应用于治疗和检测疾病。 通过这些典型的程序，基础科学家及其同事、医生和工程师正在为我们的人民带来更健康的健康、更长的预期寿命和更好的抵御疾病的能力。 在培训这些人的学校中，我们必须坚持不懈地提高他们实现这些目标的能力。
维护无边无际的边界对于国家安全同样至关重要。 健康的人民、繁荣的经济和充足的自然资源是我们的主要防线，但我们必须永远记住，美国最伟大的力量来源之一是其无与伦比的工业能力。 我们的科学与工程学院，教育人们如何改进和管理这台生产机器，肩负着帮助确保美国在需要时永远成为民主武器库的重大责任。
我们还必须配备能够在设计武器和对抗措施方面智取敌人的人才。 在谈到不列颠之战中的英国科学家时，丘吉尔先生指出，“除非英国的科学被证明优于德国……我们很可能会被击败，而且，被击败后，就会被摧毁。” 他后来可能也会对美国科学和我们自己的战争努力说同样的话。 我们必须继续教育那些创造了 O.S.R.D. 的富有想象力和大胆的头脑。 并将美国科学家的民主队伍聚集成无敌的队伍，例如我们在剑桥的辐射实验室。 我们必须能够再次击败敌人，就像我们在研制原子弹时所做的那样。
我们的科学和工程学院如果强大的话，就是一支强大的舰队，是一支可以在需要时立即投入行动的打击力量。 我们必须确保在这些机构中拥有这种储备力量，并且我们必须坚持不懈地努力防止它被用于战争。
维护无尽的边疆也提供了这样的承诺：我们的研究和技术将为远远超出我们国家边界的人类福祉做出贡献。 世界大部分地区仍未开发。 正如我们昨天所听到的那样，按照现代营养标准来衡量，世界上大多数人生活在贫困甚至长期饥饿之中。 我相信科学能够接受丘吉尔先生周四晚上的挑战，为防止和消除世界饥饿做出巨大贡献。 无穷无尽的科学技术资源与富有想象力的自由企业与政府合作可以提高世界的生活水平。 我们的理工学院在教育能够利用能源并有远见地将能源为世界人民服务的人才方面发挥着重要作用。 这是科学技术消除世界政府经济障碍的另一种方式。
我回顾了科学对国家和国际福祉的这些基本贡献，以强调我们需要更多而不是更少的科学技术。 所有关于科学假期的愚蠢言论都和几年前关于经济成熟度的言论一样危险。 在开明的指导下，科学和技术对于健康、繁荣和安全至关重要。 此外，它们还给你和我更多的自由，使我们能够成为对社会负责的公民，成为好邻居，追求美好生活，寻求方法，使科学不再偏离其正常的和平目标。
我还要强调美国需要在基础科学方面取得最高成就，这与应用科学不同。 战前科学的大部分基本进步来自欧洲，而我们很大程度上满足于应用和发展这些基本概念。 美国本身必须培养能够做出根本性、创造性贡献的人才，而且我们必须找到实现这一目标的教育手段。 我们的理工学院负有特殊的责任，不能忽视基础科学。 他们不仅需要它作为工程的重要合作伙伴；而且还需要它。 他们需要培养科学的特殊价值、对真理的无私追求、创造力、承认错误和接受新思想的准备。
我们蓬勃发展的研究生院是我们实现这一目标的最可靠手段。 在麻省理工学院 人们希望我们能够通过对博士后研究更加正式的认可和支持来做出进一步的贡献。
科学和工程团队对公共福利的全部责任必须指导我们在该机构的所有活动。 我们还相信，第三位成员——包括管理在内的社会科学——在麻省理工学院已经成为一个专业领域，这使得这个团队变得更加强大。 工程师、经济学家、区域规划师、建筑师和社会学家的结合为社会力量的善意管理提供了一个具有非凡权力的工作组。 通过行业和政府发挥作用的专业组合可以确保科学技术以最大效率服务于社会目标。 我们建议在该机构保留一所在社会技术领域发挥创造性活动的技术研究所。
社会责任教育
我的技术学院要履行的义务清单中的第二个是实现专业教育和普通教育更好地结合的义务。
在二十世纪下半叶，罗杰斯所说的“大规模普遍种植”的需求将变得十分紧迫。 在当今这个动荡的世界中，没有一所大学可以推卸培养一个人成为公民以及谋生的责任。 当我们站在本世纪中叶时，专业人士，特别是科学家和工程师的责任有了一个新的、令人敬畏的标准。
已故霍姆斯大法官先生在主张律师应该文明时就曾指出过专家的这个问题。 “也许在美国……我们需要专家，”他说，“甚至比我们需要文明人还要多。文明人除了其他什么都没有，有点倾向于认为他们无法呼吸美国的气氛，”他指出，但是“ 如果一个人是专家，那么更理想的是他还应该有教养；他应该既了解其他科学的轮廓，又了解自己的明暗；他应该理性并以理性的方式看待事物。 不仅如此，更重要的是，他应该既充满激情又理性——他不仅应该能够解释，而且应该能够感受；知识追求的热情应该被艺术的魅力所缓解，应该被艺术的魅力所取代。 生活的乐趣本身就是目的。”
除了福尔摩斯为职业人士开出的处方之外，我们还需要添加另一个基本要素——对社会力量的更广泛的理解——亨利·亚当斯所呼吁的新社会思维。 专家必须避免有时普遍认为不平衡是值得称赞的观点。 他必须在政治上和道义上负责； 他必须通过其对人的影响来检验他的行为。 我不仅指科学家和工程师，还指律师、医生、商人和专家。
因此，技术学院并不是唯一必须满足培训专家的这些要求的机构。 在过去的二十年里，大学和文理学院都在努力满足提供共同核心研究的需要，这将有助于一个人作为个人和公民的有效性，无论他从事什么职业。 文科作为装饰品或特殊阶层的特权的旧概念已经让位于有助于培养与我们所生活的社会相关的价值观的人文和社会科学课程。
在完善他们的课程时，文理学院已经认识到工程课程固有的纪律、严谨性和动机的教育价值，并且他们一直在寻求同等的东西。 反过来，工程学院在重视和保留这些优势的同时，也在其课程中采用了更多文理学院认可的共同核心研究。 因此，这两个计划互惠互利。
1944年，工程教育促进会的一个委员会发表了一份关于“战后工程教育”的著名报告。 该报告主张，工程学院至少将百分之二十的本科课程投入人文社会科学科目，并以与工程专业科目一样的活力和综合性来教授这些科目。
我认为，如果我们要培养具有广度和判断力的工程师，即具有背景、理解力和公共精神的专业人士，成为其专业、社区和国家的领导者，我们就必须比这个建议走得更远。 为了确保教育这些人，我们必须在普通教育方面制定最强有力的计划来完成整个工作。 我们专业学科的教学必须有更广阔的视野。
前天晚上，当我和丘吉尔先生从花园返回他的酒店时，他向我倾身说道：“当你在你伟大的机构中推进科学发展时，不要忽视人文学科。”我告诉他，因为 我今天告诉你们，我们没有也不会。
随着工程课程中通识教育的增加，我们在本科工程科目中的专业化应该越来越少，同时保留来自化学工程或土木工程等特定课程学习的动力。 工程学院试图做的是将一些更专业的工作推入研究生阶段，并在本科课程中纳入较少实证但更基础的工程科学内容。 本科工程课程必须提供以科学和工程为重点的通识教育，而不是偏向通识教育的专门培训。
教育不仅存在于课堂和实验室，还存在于与同伴一起生活在刺激智力活动和有利于发展社区责任的环境中的经历中。 我们希望进一步发展麻省理工学院的环境。 它本身在最广泛的意义上发挥着教育功能，不是以被动的方式，而是以动态的方式。 生活设施、活动和氛围的整体概念必须巧妙地安排，以提供一种有助于发展学生的领导力、广度以及品味和判断力标准的环境，让他们有尽可能充分的机会获得知识。 用理查德·利文斯通爵士的话来说，就是一流的感觉。
当我们寻求扩大专家的教育时，我们必须小心避免过度安排或过度拥挤。 理工学院一直以其要求学生努力学习的声誉而自豪。 我希望他们不会失去这个声誉。 但学生不仅需要满足严格的要求，还需要满足严格的要求。 他们还需要机会进行反思，发展智力成熟度，而这只能通过在充分刺激下的自我教育来实现。 正在学习成为职业人士的学生需要时间来足智多谋，培养判断力，为自己的生活获得广阔的余地。 他们需要时间来避免凡勃伦所说的“训练有素的无能”。
我们还必须确保优秀的学生有特殊的机会按照自己的节奏和方式前进。 赫伯特·胡佛明智地指出，在美国，当我们关注普通人时，我们不应该忘记，我们的进步取决于不平凡的人。 在教育领域尤其如此。 我们必须找到更好的方法来鼓励优秀的学生和天才。 我们必须为舰队奔跑者、为“永远独自航行在陌生的思想海洋”的思想提供一个清晰的领域。
正如牛顿的雕像是古剑桥的华兹华斯一样，我希望麻省理工学院 可以作为这些思想的“大理石索引”。
我已经谈到了在理工学院中思考世界需求的机会。 这个机会自然地产生于科学的国际主义和学者之间无条件合作的科学传统。 国际友好长期以来一直是科学的标志，我认为这个例子可以成为促进国家间和平的强大推动者。
学生们热情地接受了这种国际主义。 麻省理工学院自己的学生为外国学生提供的暑期项目。 去年夏天发起和管理得如此成功，目前已在全国范围内推广，就是一个很好的例子。 你经常听说美国学生对塑造和影响重大事务不感兴趣。 目前学生在促进国际善意方面的实验就是一个鲜明的反驳。
在麻省理工学院 我们有来自五十三个国家的学生。 来自世界各地的雄心勃勃的年轻人正在转向美国的机构，在有利于学习和世界公民精神的氛围中学习有用的职业。 本着我们教育机构的这种精神，我们拥有一种可出口的商品，可以为世界繁荣和世界和睦做出重要贡献。 当我们服务这些来自世界各地的学生时，我们有责任为他们提供一种没有狭隘狭隘主义的教育，从而培养他们的专业能力和道德责任。
保护私营机构的自由
第三，在我的当务之急清单中，我们的私人资助理工学院以及所有资助大学都有义务在财政支持和教学方面保持自由。
美国人民面临着有关学院和大学支持的关键决定。
捐赠机构一方面受到通货膨胀的影响，另一方面受到投资收入下降的挤压。 比这两者更灾难性的是捐款的减少。 最近的研究表明，尽管捐款总额在 1948 年达到了最高点，但根据购买力变化进行调整后，每所大学的私人捐款多年来一直在下降。这种弊病的症状是显而易见的 清除。 我们私立大学的学费被逼得越来越高，在某些情况下，他们的标准甚至在下降。 为了增加投资收益，少数投资委员会采取了可能危及整个免税原则的权宜之计。
国家机构也存在一个严重的问题。 他们必须提供稳定增长的大学人口。 总统高等教育委员会主张到 1960 年将高中后学习的学生人数从目前的 2,400,000 名学生扩大到 4,600,000 名学生。
无论未来十年增长幅度是否如此之大，我们都必须计划提供更多高中后学习的机会； 正如总统委员会得出的结论，公共支持的机构必须承担大部分增长。 他们可以在没有联邦援助的情况下做到这一点吗？ 总统委员会不这么认为。 它主张联邦直接补贴公共支持的机构。 假设联邦政府不能在不行使控制权的情况下补贴私人机构，委员会将把所有直接的联邦补贴都流向国家机构。 鉴于这一结论，人们不禁要问：为什么联邦对国家机构的补贴也没有对这些机构带来联邦控制的威胁？
在这种情况下，存在着未来几年必须解决的关键问题，而我们解决这些问题的智慧很可能决定我们大学未来的有效性。 愿我们大学里的人根据社会的最大利益而不是自私的制度考虑来管理我们处理这些问题的方法。
我确实相信，我们的私立机构尤其有义务保持自身的强大和独立，这不是出于自私的原因，而是出于高等教育政策的原因。 人们已经说过很多次了，但应该再说一遍，我们的公共机构受益于私人机构的自由、灵活性和独立性。 我们大学系统的优势在于其多样性和缺乏集中化。 私人机构的破坏将有助于破坏这种多样性。
我们的理工学院由于与政府和工业界关系密切，有特殊义务保持其独立性。 作为自由企业的信徒，我相信自由企业必须有助于维持独立的机构。 一个服务和加强繁荣经济的技术学院应该得到自由企业的足够支持，以确保其自身的独立性——这种独立性依赖于多样化的支持，以至于不可能侵犯机构的自主权。
如果私人资助机构要保持强大，就必须尽量避免在其项目中覆盖滨水区。 他们必须集中资源，把所做的事情做好。 这就需要机构之间加强合作，并愿意在其所覆盖的领域进行更多的分配和更少的重复。 我们一些警惕的文理学院已经开始交换教职人员并共享教学资源。
私立院校的未来还需要限制录取的学生数量。 他们不应试图与国家支持的机构在招生方面竞争。 每当他们必须做出决定时，他们必须有勇气将质量置于数量之上，以认识到他们作为我们教育系统中的标兵的特殊作用。 即便如此，他们仍需要想象力和决心来竞争。
我们所有的高等教育机构都有另一项独立的义务。 在武装休战时期，学术自由的基本原则受到了我们以前从未遇到过的压力。 当前冷战最严重的危险之一是它将迫使美国放弃、扭曲或削弱其一些基本公民权利。 我希望这样的事情不会发生在我们的国家或我们的大学。
大学比任何其他机构都更能解决现代生活中个人与制度化方面之间的二分法。 在这样的环境中，人的尊严比组织的盛况更重要。 它是自由思想的避难所，不自由的思想就会亵渎它。
我们必须希望冷战不会减少获得自由的机会，无论是对教育机构还是对学者本人来说。
限制我们理工学院的自由将与科学精神背道而驰，而科学精神在负责任地实践自由的氛围中才能最好地发展——这是一群学者自我管理的责任。
总而言之，我建议理工学院必须像一所围绕科学、工程和社会技术两极分化的大学一样运作。 它有为工业、政府和社会服务的固有义务。 它的基础必须是一所实力雄厚的本科生学院，并与实力雄厚的研究生院合作。 它有持续的义务来维护工程和科学的无尽前沿。
为了满足当前社会的需要，它有义务教育具有专业能力的人，他们的文化影响力超出了其专业技术。 除了这些义务之外，我还增加了私人资助机构保持其独立性的特殊义务。
我相信我们能够在麻省理工学院实现这些目标。
阿尔弗雷德·诺斯·怀特海德曾经愉快地说：“教育是生命冒险的纪律；研究是智力冒险；大学应该是年轻人和老年人共同冒险的家园。”
这是我们的目标。 在麻省理工学院，我们拥有由富有创造力的学者组成的杰出师资队伍和能力超群的学生群体，我们可以分享的冒险是无限的。
我希望在未来的岁月里，我们也能实现富有想象力的管理和高贵的环境，让我们的教师和学生有机会为世界的繁荣与和平贡献自己的全部潜力。
怀着我们能够实现这些理想的信念，我们满怀信心地迈入本世纪下半叶。